相手の立場に立って伝える

人間の学習効果を研究した「ラーニング・ピラミッド」という話があります。（参考資料：ラーニング・ピラミッド）

下記の学習方法において、下の項目になる程その効果が高くなります。項目の右横のパーセンテイジは学習率です。

• （双方向ではない）講義を受ける（5%）
• 本を読む（10%）
• 映像や音声による教材で学ぶ（20%）
• 実演を見る（30%）
• グループディスカッションをする（50%）
• 実際に行ってみる（75%）
• 学んだことを他の人に教える（90%）

最も学習効果が高いのは、「学んだことを他の人に教える」ことです。

この話を知る前から、私は氣の学習や心身統一合氣道の稽古において、時間の最後に、学んだことを生徒間で互いに教え合って頂いていました。（理論的ではなく、指導の現場から体験的に得て行っていたことでした）

実は、学んだことを他の人に伝えることにも質（Quality）があります。5/1～5/5の5日間の日程で、氣の郷で氣の健康学院・スクーリングが開催されましたが、これこそ今回のスクーリングのテーマでした。（私は初日と3日目に指導をさせて頂きました）

「指導する」とは「（伝える）相手に氣づきが生まれるように伝えること」、藤平 光一先生はこのように定義をなさっています。

指導というと、自分の知識や経験を相手に伝えることと思いがちですが、自分の言いたいことをただ言うことではありません。特に慣れていない方は、自分の知っていることを全て伝えようとします。そうすると、教わる方は混乱をしてしまって正しく理解が出来ません。

つまり相手の状況を見て、相手の立場に立って伝える必要があります。それには相手の状態を注意深く見る能力が不可欠です。

特に相手が理解していなときは、必ず不安な氣を発しています。相手に氣づきがあるときは、何とも言えないプラスな氣を発しています。

自分の伝えていることに対して、相手がどの様な反応を示しているか、相手の「氣」を感じ取ることが最高の氣の学習になるのです。

それに、相手が自分が想定した通りに理解をして下さるとは限りません。むしろ、想定通りに進むことの方が稀ですね。常に想定外です（笑）。自分の思い通りに相手に理解をして頂けないと、そこに焦りが生じて、動揺をしたり感情的になったりすることも少なくありません。そういう時こそ、臍下の一点に心をしずめて臨機応変が必要です。

指導者になってから十年、年間を通して半分以上は指導をしています。しかし、現在に至るまで、毎回「慣れる」ということはありません。お伝えをする度に氣づきがあって、とても幸せに感じております。

氣の学習を深めるために、ご一緒に「正しく」お伝えして参りましょう。